{"id":7301,"date":"2020-06-04T13:31:28","date_gmt":"2020-06-04T17:31:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.oacas.org\/?page_id=7301"},"modified":"2022-01-18T20:06:04","modified_gmt":"2022-01-19T01:06:04","slug":"soutien-aux-enfants-et-aux-jeunes-durant-la-pandemie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.oacas.org\/fr\/programmes-et-ressources\/communications-et-engagement-du-public\/soutien-aux-enfants-et-aux-jeunes-durant-la-pandemie\/","title":{"rendered":"Soutien aux enfants et aux jeunes durant la pand\u00e9mie"},"content":{"rendered":"
\n
\n\tRessource pour les enseignants<\/span><\/a>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
\n
\n\tRessource pour les partenaires communautaires<\/span><\/a>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
\n
\n\t

La fermeture des \u00e9coles, des centres de la petite enfance ainsi que de nombreux espaces communautaires que les enfants et les familles utilisent signifie que l\u2019acc\u00e8s aux r\u00e9seaux de soutien et \u00e0 des adultes aidants en dehors du domicile familial est limit\u00e9. Si vous intervenez aupr\u00e8s d\u2019enfants, de jeunes et de familles durant la pand\u00e9mie, sachez que ce travail est significatif, et que vous \u00eates bien positionn\u00e9s pour aider un enfant dans le besoin ou appuyer les familles.<\/p>\n

La recherche continue de d\u00e9montrer que les familles \u00e9prouvent des difficult\u00e9s en raison de la pand\u00e9mie. Des rapports r\u00e9cents indiquent que la pand\u00e9mie a entra\u00een\u00e9 une augmentation des taux de d\u00e9pression et d'anxi\u00e9t\u00e9 chez les Canadiens, ainsi qu'une augmentation des troubles de l'alimentation chez les jeunes (COVID-19 pandemic led to stark rise in depression, anxiety: study<\/a><\/em>;\u00a0'I stopped eating': Rise in eating disorders seen among Ontario youth during pandemic<\/a><\/em>).<\/p>\n

L'Association ontarienne des soci\u00e9t\u00e9s de l'aide \u00e0 l'enfance (AOSAE) et l\u2019Association of Native Child and Family Services Agencies of Ontario<\/em> (ANCFSAO) ont \u00e9labor\u00e9 une ressource pour aider leurs partenaires communautaires \u00e0 s\u2019informer aupr\u00e8s des enfants et des jeunes qu\u2019ils servent, \u00e0 les engager dans des conversations sur leur bien-\u00eatre holistique, ainsi qu\u2019\u00e0 les appuyer s'ils doivent demander de l'aide.<\/p>\n

Comme toujours, si vous avez des pr\u00e9occupations relatives \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 ou au bien-\u00eatre d'un enfant ou d'un jeune de moins de 16 ans, vous avez le devoir d\u2019en faire rapport \u00e0 votre Soci\u00e9t\u00e9 d\u2019aide \u00e0 l\u2019enfance ou agence du bien-\u00eatre de l\u2019enfance et de la famille autochtone locale. En vertu de la LSEJF (par. 125(4)), une personne peut faire rapport relativement \u00e0 un enfant de 16 ou 17 ans, si elle soup\u00e7onne qu\u2019il a besoin de protection, bien que la loi ne l\u2019exige pas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

\n
\n\t

Toutes les soci\u00e9t\u00e9s d'aide \u00e0 l'enfance et agences du bien-\u00eatre de l\u2019enfance et de la famille autochtones offrent des services durant la pand\u00e9mie de COVID\u201119.<\/strong><\/p>\n

Vous trouverez la liste compl\u00e8te des coordonn\u00e9es des agences locales ici : www.oacas.org\/trouver<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

\n
\n\t

Consid\u00e9rations importantes<\/span><\/h1>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\n
\n\t

Signalement exag\u00e9r\u00e9 des familles autochtones et des familles afro antillaises canadiennes dans le syst\u00e8me du bien-\u00eatre de l\u2019enfance<\/a><\/h4>
<\/p>\n

La surrepr\u00e9sentation des enfants et des jeunes autochtones d\u00e9coule des injustices historiques inflig\u00e9es aux communaut\u00e9s des Premi\u00e8res nations, M\u00e9tis et Inuits par le gouvernement canadien et les syst\u00e8mes du bien-\u00eatre de l\u2019enfance provinciaux. Ces injustices incluent les pensionnats et la Rafle des ann\u00e9es 1960. Cet h\u00e9ritage colonial s\u2019est traduit par la d\u00e9t\u00e9rioration des communaut\u00e9s, des traumatismes interg\u00e9n\u00e9rationnels et la surrepr\u00e9sentation des enfants autochtones dans le syst\u00e8me du bien-\u00eatre de l\u2019enfance. La surrepr\u00e9sentation et l\u2019iniquit\u00e9 dans les r\u00e9sultats pour les familles afro-antillaises canadiennes ayant affaire aux agences du bien-\u00eatre de l\u2019enfance d\u00e9coulent du colonialisme et du racisme syst\u00e9mique. Les enfants afro-antillais canadiens sont deux fois plus susceptibles d\u2019\u00eatre signal\u00e9s \u00e0 une Soci\u00e9t\u00e9 d'aide \u00e0 l'enfance (SAE), mais ne sont pas plus susceptibles que tout autre groupe d\u2019enfants de subir des mauvais traitements.<\/p>\n

Les st\u00e9r\u00e9otypes ayant trait \u00e0 la pauvret\u00e9 peuvent aussi mener \u00e0 des signalements exag\u00e9r\u00e9s. Bien que la pauvret\u00e9 soit un facteur de risque pour les enfants et les jeunes, elle n\u2019est pas une cause de mauvais traitements \u00e0 l\u2019\u00e9gard des enfants.<\/p>\n

<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

\n
\n\t

Comment v\u00e9rifier vos biais<\/a><\/h4>
<\/p>\n

Parce que les partenaires communautaires peuvent repr\u00e9senter des liens essentiels dans la vie d\u2019un enfant, d\u2019un jeune ou d\u2019une famille, il est crucial qu\u2019ils comprennent la surrepr\u00e9sentation dans le syst\u00e8me du bien-\u00eatre de l\u2019enfance et la fa\u00e7on dont elle se produit.<\/p>\n

Les biais personnels et syst\u00e9miques ainsi que les st\u00e9r\u00e9otypes peuvent avoir un impact sur la d\u00e9cision d\u2019appeler une SAE. Par exemple, les comportements des enfants et des jeunes afro\u2011antillais canadiens en r\u00e9action aux microagressions, \u00e0 l\u2019intimidation raciale de la part des pairs ou \u00e0 de la marginalisation \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont parfois incorrectement vus comme \u00e9tant le reflet des probl\u00e8mes \u00e0 la maison. Des facteurs comme l\u2019ethnicit\u00e9, la religion, la structure familiale et l\u2019histoire influencent les pratiques familiales. Les pratiques d'\u00e9ducation des enfants varient d'une famille et d\u2019une culture \u00e0 l'autre. Il existe diverses pratiques d\u2019\u00e9ducation des enfants qui ne sont pas pr\u00e9occupantes, mais diff\u00e8rent des v\u00f4tres. Pour que les partenaires communautaires v\u00e9rifient leurs biais, on les encourage \u00e0 \u00ab voir autrement \u00bb. En d\u2019autres mots, appelleraient-ils s\u2019il s\u2019agissait d\u2019un enfant blanc et riche? Nous sugg\u00e9rons aussi de vous entretenir avec des coll\u00e8gues pour v\u00e9rifier les pr\u00e9jug\u00e9s personnels et discuter de la situation selon plusieurs perspectives.<\/p>\n

<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

\n
\n\t

Protection des renseignements personnels et Devoir de faire rapport<\/a><\/h4>
<\/p>\n

Un document intitul\u00e9 \u00ab Oui, vous pouvez. R\u00e9futation des mythes li\u00e9s au partage d\u2019information avec les soci\u00e9t\u00e9s d\u2019aide \u00e0 l\u2019enfance<\/a> \u00bb, publi\u00e9 par le Bureau du commissaire \u00e0 l\u2019information et \u00e0 la protection de la vie priv\u00e9e de l\u2019Ontario, est un rappel crucial qu\u2019un appel \u00e0 une SAE ne constitue pas une violation de la protection de la vie priv\u00e9e lorsqu\u2019il s\u2019agit de pr\u00e9occupations relatives \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 d\u2019un enfant ou d\u2019un jeune. En fait, les professionnels qui travaillent avec des enfants et des jeunes ont une responsabilit\u00e9 particuli\u00e8re, tel que l\u2019\u00e9nonce la Loi sur les services \u00e0 l\u2019enfance, \u00e0 la jeunesse et \u00e0 la famille<\/em>, d\u2019assurer la s\u00e9curit\u00e9 et le bien-\u00eatre des enfants et des jeunes. Obtenez plus d\u2019information sur le Devoir de faire rapport ici : http:\/\/www.oacas.org\/fr\/sae-et-protection-de-lenfance\/devoir-de-faire-rapport\/<\/a>.<\/p>\n

<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

\n
\n\t

Strat\u00e9gies pour travailler avec des enfants et des jeunes dans des espaces virtuels<\/h1>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\n
\n\t

Informez-vous r\u00e9guli\u00e8rement aupr\u00e8s des enfants et des jeunes, en ligne ou par t\u00e9l\u00e9phone, si vous pensez que l'acc\u00e8s \u00e0 la technologie pourrait \u00eatre un obstacle.<\/a><\/h4>
<\/p>\n
    \n
  1. Demandez aux jeunes comment ils se d\u00e9brouillent et ce qu'ils ressentent, en utilisant des questions ouvertes comme :<\/li>\n<\/ol>\n